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每天1节体育课、艺术类科目考核纳入中考山东将加强学校劳动教育、体育、美育

  原标题:每天1节体育课、艺术类科目考核纳入中考,山东将加强学校劳动教育、体育、美育  芥末堆文 近日,山东省人民政府办公厅印发《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》《全面加强和改进新时代学校体育工作重点任务及分工方案》《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》(简称《方案》)

  原标题:每天1节体育课、艺术类科目考核纳入中考,山东将加强学校劳动教育、体育、美育

  芥末堆文 近日,山东省人民政府办公厅印发《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》《全面加强和改进新时代学校体育工作重点任务及分工方案》《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》(简称《方案》)。

  其中提到,劳动教育方面,大中小学专门开设劳动教育必修课,中小学劳动教育课每周不少于1课时。体育教育方面,到2022年,基础教育阶段学校每天开设1节体育课;同时普及游泳教学,力争到2025年让每一名中小学生掌握游泳技能。美育工作方案则提到,自2022年秋季学期初一学生开始,将艺术类科目考核纳入中考,采用“过程性评价+专项测试”确定考试成绩,以分数或等级形式呈现,作为考生录取限制条件使用。

  劳动教育方面,《方案》要求大中小学专门开设劳动教育必修课。中小学劳动教育课每周不少于1课时,根据综合实践活动课程、地方课程、校本课程总课时统筹安排。

  每周课外活动和家庭生活中的劳动时间,小学1-2年级不少于2小时,其他年级不少于3小时。普通高校明确依托课程,本科阶段不少于32学时。职业院校劳动教育课中,劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。鼓励学校根据现有资源开设田园、烹饪、维修等特劳动教育项目。

  《方案》提出建立劳动周制度,每学年设立集体劳动周,学校可在学年内或寒暑假自主安排。小学低中年级以校园劳动为主,小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动,高等学校组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主,结合生产类实习实训活动,积极开展专业服务、社会实践等。

  劳动素养评价结果将作为评优评先的重要参考和毕业依据,作为高中阶段学校和高等学校招生的重要依据或参考。《方案》还提到,要改革考试命题,加强试题与社会实践和学生劳动生活的联系,加强对劳动价值观念和劳动实践能力的考查。

  《全面加强和改进新时代学校体育工作重点任务及分工方案》要求深化体育教学改革。增加体育课时,到2022年,基础教育阶段学校每天开设1节体育课;将体育纳入高校人才培养方案,鼓励开设研究生体育公共课程,学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。

  设立体育课程和项目“超市”,满足学生多样化个性化需求,提高教学质量。建立“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式,使学生至少熟练掌握1项运动技能。普及游泳教学,力争到2025年让每一名中小学生掌握游泳技能。

  同时,要加强体育锻炼,学生每天校内中等强度及以上体育锻炼不少于1小时,合理安排校外体育锻炼时间,建立体育家庭作业制度,到2022年保证学生每天校内、校外各1个小时体育锻炼时间。

  师资方面,通过公开招聘、聘用优秀退役运动员兼职、购买社会服务、与专业机构合作等多种方式,解决体育教师短缺问题。推进高校体育教育专业人才培养模式改革,建设高校、中小学校协同育人省级基地50个。每年组织体育教育专业大学生到农村学校支教。

  将体育教师承担学校安排的体质健康测试、课后训练、课外活动、课后服务、指导参赛和走教任务等计入工作量;把学生体质健康检测结果、参加市级以上教育或体育部门组织的体育赛事成绩、基本功比赛成绩视同体育教师教学成果,在参加教学科研工作评定、职务职称晋升评审、绩效工资内部分配等方面,享受与其他学科教师同等待遇。保证体育在全省教学成果评定中占有一定比例。为体育教师配备必要的运动服装和体育装备。

  在体育评价机制方面,《方案》要求改进初中、高中体育科目学业水平考试办法,推行“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”方式确定体育科目成绩。自2022年起,逐步提高中考体育科目考试分值占比。同时探索推进高校在招生测试中增设体育项目。

  《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》要求深化美育教学改革。小学每周不少于4节,初中每周不少于2节;普通高中阶段累计不少于108节;中职学校必修课程累计不少于72节。高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案,实行学分制管理,学生修满2个学分方能毕业。

  中小学校在开好音乐、美术、书法课程的基础上,开设舞蹈、戏剧、影视等美育课程。鼓励挖掘中华优秀传统文化和以沂蒙精神为主要内容的红文化资源,开发地方和校本美育特课程。鼓励学校到革命文物保护单位、博物馆、纪念馆开展现场教学。

  完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的艺术课程教学模式,深化小班化教学、走班制、长短课等改革成果,帮助学生至少熟练掌握1项艺术特长。

  师资方面,通过公开招聘、聘用兼职人员、购买社会服务、与专业机构合作等方式,解决美育教师短缺问题。开展高校美育浸润行动,实施艺术教育专业大学生支教计划,加大美育基础薄弱学校帮扶力度。高校要明确公共艺术教育管理机构,配备人员从事公共艺术教育教学管理。

  将美育教师承担学校安排的艺术社团指导、课外活动、课后服务、指导参展和走教任务等计入工作量;把学生艺术素质测评结果、参加市级以上教育部门组织的艺术展演成绩、基本功展示成绩视同美育教师教学成果,在参加教学科研工作评定、职务职称晋升评审、绩效工资内部分配等方面,享受与其他学科教师同等待遇。保证美育在全省教学成果评定中占有一定比例。

  同时,深化艺术科目考试改革。完善中小学生艺术素质测评制度,将评价结果纳入初、高中学生综合素质评价。自2022年秋季学期初中一年级学生开始,将艺术类科目考核纳入中考,依据课程标准设计考试内容,利用现代技术手段促进客观公正评价,采用“过程性评价+专项测试”确定考试成绩,以分数或等级形式呈现,作为考生录取限制条件使用。返回搜狐,查看更多