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谨防成为“应试教育”!体育教育需遵循这三项原则

  教育部在推进“双减”政策的同时推动“双增”,“双增”即增加学生校内参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会,增加学生校外接受体育和美育方面课外培训的时间和机会

  教育部在推进“双减”政策的同时推动“双增”,“双增”即增加学生校内参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会,增加学生校外接受体育和美育方面课外培训的时间和机会。体育教育作为“双减”政策的受益者,“双增”建议的执行者,迎来巨大发展契机。在政策与时代带来的机遇之下,体育教育,尤其是K12体教的发展应秉承三项原则:

  体育教育应使青少年真正享受其中,在过程中增强体质,为祖国下一代的健康负责。

  “全民健身”战略方向确定以来,越来越多人走上运动场,2020年我国经常参加体育锻炼的人群占比37.2%,这其中大部分人群都是带着热爱走向运动场,对他们来说,运动场是一个放松的舞台,体育锻炼是乐趣所在,而增强体质、保证健康则是因为乐趣而顺势产生的结果。

  青少年是走上体育运动场的巨大潜力集体,体育教育作为“双增”的重要一环、培养青少年进行体育运动的主要形式之一,其根本运营思维应该是:让青少年爱上体育运动、享受其中。体育运动项目具有多样性的特点,这也为体育教育方向上提供了更多选择,青少年可以根据自身兴趣选择自己喜欢的项目,而在教育过程中,学生家长、校内体育老师与校外体培机构的老师应更多尊重孩子们的个人兴趣,如此才能事半功倍。

  中国近代教育家蔡元培先生曾经说过:“所谓健全的人格,内分四育,即一、体育,二、智育,三、德育,四、美育。”

  体育锻炼如今已经成为了人们日常生活必不可少的部分,体育运动丰富了人们的日常生活,还可以提高人的心理健康素质。在体育锻炼的过程中,人们也可以更好地关注自我,培养良好的生活习惯。因此体育锻炼对个人健全人格的培养也具有积极的促进作用。

  对于如今的青少年来说,早日接受体育教育,无疑利于他们在成长过程中健全人格,同时,体育运动本身的竞技性,也能够锤炼青少年的意志。

  运动会提升孩子处理挫折能力。运动最考验人的一点,是“重复”。任何体育运动都是通过“重复”的过程来锤炼技术,能扛得住这种枯燥的孩子,将来进入职场,也比别人更淡定踏实。

  运动能够教会孩子们与人相处之道。擅长运动的孩子往往善于自我约束,帮助自己和他人,以此在社交群体中更受欢迎。

  运动能够给孩子带来自信。体育特长在国际教育升学背景下,是一个重大加分项。在美国任何一所学校,无论是公立还是私立,无论是贵族学校还是平民阶层,篮球明星往往会比一些学术全优生更受欢迎。

  在政策与时代的双重激励之下,体育教育成为从“双减”走向“双增”的主要受益行业,但其行业标准如今仍不算完善。

  在“体育教育”改革以及“全民健身”成为热门话题之后,一些专家认为,将体育加入中考、高考之中能够倒逼学生们进行体育运动、接受体育教育,同时,有些学校或机构还通过设立“体育作业”的方式,提升学生参与体育运动的时间,但从另一个维度来看,这会不会推动体育教育成为另一种“应试教育”呢?如若如此,那体育教育就脱离了为学生减负的初衷,如何衡量好这一个“度”,是体育教育行业需要着重思考的问题。

  “体育考试”确实能够尽快推动学生参与体育运动,并以此改善体质,但“体育考试”只能作为一个推动体育教育发展的特殊手段,并不能作为长久之计,最终还是需要通过“素质教育”来推动学生“爱上体育”。