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体育之于教育是“多余”的吗?

  体教融合虽说是个新词,但却是个老话题,是由此前的体教结合转化而来

  体教融合虽说是个新词,但却是个老话题,是由此前的体教结合转化而来。学生的体育教育不足,竞技体育后备人才不足,这是这个老话题的老问题了。

  升学压力、独生子女宠爱、人们对体育认识的片面等,造成体育成了教育内容里的“多余”。那体育在青少年成长的过程中到底是不是多余呢?邯郸邯山区滏河学校学生家长杨学良告诉记者,平时他经常陪着孩子参加体育锻炼。通过锻炼增加了一种交流的方式,既能全家一起强身健体,也能增加亲子关系,让家庭关系更和谐融洽。

  此外,石家庄市少儿业余体校副校长王冬也表示,家长都反映来他们这边训练之后,孩子自理能力更强了,很多孩子都能做到自己整理内务。

  王冬:“家长不允许上楼的,孩子在训练馆的一切都是要自己打理,包括换衣服和训练服,要求把衣服叠好,放小箱子里面,你不能东一件西一件,水瓶也乱扔,方方面面的能力都在提高,一来了就要求有规矩。”

  与学校相反的是,体校作为我国培养高水平体育后备人才的重要阵地,“重体轻教”的问题也影响着体校的可持续发展。要解决这样的情况,首先需要敞开大门。石家庄市少儿业余体校通过免费为周边中小学校提供场地,如今也尝到了甜头。

  王冬:“有学生通过体育课,对项目产生兴趣,然后想要再进行更专业的训练。也有老师在训练中发现孩子身体素质挺好,比较有天赋,和我们的教练联系。我们把盘子做大,选材的面就大了,选材的数量就多了,这是相辅相成的事儿。”

  保定依托普通中小学校挂牌成立新型体校,并建立“一条龙”人才培养输送体系,在普及运动技能的基础上,学校组建运动队,将具有体育运动天赋的学生吸纳进来,进行专项业余训练,从中发现、培养优秀体育苗子,为市级体校、省和国家专业队输送高水平体育人才。

  保定市体育局副局长刘建新:“以县级体校为抓手,在中小学普及体育专项支持,让每个孩子都掌握1到2个体育技能,让学校做到一校一品、一校多品,在中小学挂牌成立新型体校,有专职副校长分管体育,体育部门专业教练进学校。”

  目前,保定已经成立新型体校 251 所,其中 36 所冰雪体校。近几年,保定注册运动员每年增加千人,常年维持在6000人左右。

  刘建新:随着孩子在学校训练,技能不断提升,具备了参加省级以上比赛的能力,我们就要求他注册,只要是有参加省级比赛愿望的,有一定水平的,我们全部鼓励他们参加省级比赛和国家青少年比赛,考上大学就解除注册了,老的退出去,新的又进来了,这是一个良性循环。

  可见,学生的体育教育不足和竞技体育后备人才不足,这两个难点,只要推动好体育和教育部门形成互相支撑的发展模式,是可以一并解决的。省体育局青少年体育处处长王家刚表示,深化体教融合,不是单纯的工作举措和工作机制,而是一种理念变革和战略趋势。

  王家刚:“学校、体校、社会体育俱乐部是青少年体育后备人才培养的三大阵地。我们要巩固提升学校体育、改革完善体校教育、大力发展社会体育俱乐部,积极推动三大阵地相互促进、协同发展。”